Nationell struktur för kompetensutveckling lärare och förskollärare

Akademiska kurser

Lärare och förskollärare kan utifrån intresse och behov ta del av akademiska kurser för att bredda eller fördjupa sin kompetens, alternativt att specialisera sig. Det ska också vara möjligt för fler att bli behöriga till forskarstudier.

Praktiknära forskning

Praktiknära forskning är forskning som sker i samverkan med förskollärar- och lärarprofessionen utifrån förskolans och skolans behov av kunskap för att förbättra verksamheten.

Kollegialt lärande

Att kollegor hjälps åt är centralt i uppdraget att utveckla en utbildning som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Kollegialt lärande är ett samlingsbegrepp för olika former av strukturerat, gemensamt arbete, där kollegor tillsammans utvecklar kunskap. Kollegialt lärande kan se ut på många olika sätt och bidra till kunskap i olika form, men det är centralt att elevernas lärande är utgångspunkten och slutmålet för arbetet. Kollegialt lärande innebär att lärare, rektorer och övriga professioner i förskola och skola själva formulerar frågeställningar, och kännetecknas av systematik, dokumentation, analys och kritisk granskning.

Genom att systematiskt planera, observera, ifrågasätta och utveckla undervisning tillsammans, utvecklas en gemensam förståelse av hur det går för eleverna, vad det beror på och vad som kan göras för att utveckla deras lärande. Kollegialt samarbete ger vidgade perspektiv och kan på så sätt bidra till professionellt lärande, vilket i sin tur bidrar till barns och elevers lärande och till skolutveckling. Dessa kollegiala processer är en förutsättning för att göra erfarenhet till beprövad erfarenhet.

Det behövs även någon som leder processen. Enskilda medarbetare som förstelärare, lektor eller ett arbetslag kan ges särskilt ansvar för utvecklingsarbetet inom ett specifikt område. Att forskarutbildade lärares kompetens tas till vara och kommer till nytta i skolverksamheten främjar också en skola som vilar på vetenskaplig grund.