Razaw hjälper eleverna hitta hem via språket

Det var 1996 som Razaw började arbeta i Göteborgs Stad, och fem år senare fick hon jobb som modersmålslärare på Språkcentrum. I dag undervisar hon i kurdiska sorani och är dessutom förstalärare. Hon berättar att i arbetet som modersmålslärare är ingen dag den andra lik.

– Det finns inga vanliga dagar, utan alla ser olika ut beroende på hur många skolor jag arbetar på. Mina elever är ofta på olika språkliga nivåer och i olika åldrar, men jag undervisar dem i samma grupp, vilket kräver noggrann planering, berättar hon.

De flesta lektioner sker på efter skoldagens slut, medan hon under skoltid samarbetar med klasslärare och föräldrar kring elever som behöver studiehandledning på modersmålet.

– Jag planerar, skapar material, bedömer uppgifter och dokumenterar. Många av våra grupper är heterogena och eftersom eleverna är från årskurs 1 till 9, så kräver varje lektion mycket individuell anpassning.

Razaw är övertygad om att modersmålet är nyckeln till all inlärning. Varje dag ser hon hur undervisning i modersmålet påverkar elevernas skolgång i stort.

– Forskning liksom statistik från Skolverket visar att elever som läser sitt modersmål presterar bättre i andra ämnen. Språket fungerar som en bro till svenskan. De lär sig språkets struktur och hur språk fungerar, säger hon.

Men vinsten är inte bara språklig.
– De blir stolta över sitt språk och sin kultur. Det stärker deras självförtroende och gör dem till tvåspråkiga resurser, och när de utvecklas i sitt modersmål växer de också som individer, säger Razaw.

All undervisning på Språkcentrum följer den nationella kursplanen. Samtidigt arbetar lärarna gemensamt med teman och planering för olika stadier.

– Vi har en gemensam årsplan men anpassar alltid undervisningen efter elevernas behov. Jag använder digitala resurser och skapar mycket eget material själv och tillsammans med mina kolleger, eftersom det är svårt att hitta läromedel från våra hemländer, säger Razaw.

En annan viktig del är samarbetet med skolans lärare. Razaw har förutom modersmålsundervisning även en del studiehandledning.

– För att studiehandledning ska fungera behöver jag och elevens klasslärare hitta en bra kommunikation, det samarbetet är avgörande för elevens lärande.

Hon betonar också rektorernas roll.
– Rektorerna har det yttersta ansvaret för att elever som har rätt till modersmål får det, skolorna behöver se modersmålet som en resurs för att öka elevernas måluppfyllelse.

Razaw berättar att det finns många utmaningar i rollen som modersmålslärare. Korta lektioner, många skolor, resor mellan skolorna och olika kunskapsnivåer i samma grupp kräver både tålamod och kreativitet.

– Lektionerna är numera 60 minuter istället för de 80 minuter som vi tidigare hade, det är inte mycket tid att skapa ett engagerande och meningsfullt lärande. Att det ligger efter skoltid gör också att eleverna kan vara lite trötta.

Men trots utmaningarna känner hon en djup stolthet över sitt arbete.

– De flesta av mina elever får jag följa under många år och jag får se hur de växer och utvecklas. Jag blir rörd när jag ser deras stolthet över sitt språk och att de förstår att det är lika viktigt som alla andra ämnen, säger hon. Hon är också glad över det starka kollegiala stöd och den vilja att utvecklas tillsammans som hon upplever på Språkcentrum.

– Vi är som en familj med ett gemensamt mål där vi verkligen får göra skillnad för elever varje dag. Och att i den kontexten få se elevernas självkänsla växa är den största belöningen, avslutar Razaw.

Text: Lisa Stoopendal, Foto: Gunilla Ohlsson Ottosson