Vår skola
Så arbetar vi
Den anpassade grundskolan är en egen skolform i årskurs 1–9 för elever som på grund av en intellektuell funktionsnedsättning eller en hjärnskada inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav. Den anpassade grundskolan har en egen läroplan med egna kursplaner och betygskriterier. Eleverna läser antingen ämnen eller ämnesområden, eller en kombination av båda.
Undervisningen hos oss
Vi har små elevgrupper med hög vuxennärvaro. Lärarna ansvarar för att utforma och anpassa undervisningen för att möta elevernas specifika behov. De följer upp detta genom individuella utvecklingsplaner.
Undervisningen tar ofta sin utgångspunkt i en konkret upplevelse såsom utflykt, uppdrag eller studiebesök. I vårt arbete lägger vi stor vikt vid kommunikation.
Runt våra elever finns en stor personalgrupp - lärare, speciallärare och elevassistenter. Det finns ett elevhälsoteam med skolsköterska, psykolog, kurator och specialpedagog och biträdande rektorer.
I undervisningen utgår vi från metoden tydliggörande pedagogik och ett lågaffektivt bemötande. Vi arbetar med att utveckla elevernas kommunikation både för lärande och för att få ett så bra liv som möjligt.
På skolan arbetar speciallärare och elevassistenter. Personaltätheten är hög och våra medarbetare har en bred kompetens och stor erfarenhet när det gäller kommunikation, omsorg och pedagogik.
Individuell utvecklingsplan
Alla elever har en individuell utvecklingsplan (IUP) som vi tillsammans med vårdnadshavare arbetar fram. Den individuella utvecklingsplanen bygger på den anpassade grundskolans kursplan som innehåller ämnesområdena: estetisk verksamhet, kommunikation, motorik, vardagsaktiviteter och verklighetsuppfattning.
Alternativ kompletterande kommunikation - AKK
Att kommunicera är en grundläggande mänsklig rättighet. Alla kan inte tala men alla kan kommunicera. AKK står för Alternativ och kompletterande kommunikation.
För oss är kommunikation grunden för allt lärande. Vi arbetar aktivt med det kommunikationsstödjande programmet AKKtiv – Kompis (DART) att utveckla varje elevs möjligheter att kommunicera.
På skolan har vi en kommunikativ miljö, där omgivningen anpassar kommunikationen efter behoven och stimulerar samspel. Vid sidan av talet använder vi andra sätt att kommunicera: gester, skratt, ljud, bilder, tecken som stöd, touch kontakter, lärplattor, PODD-böcker med mera.
Fysiska och digitala hjälpmedel
Den som har en funktionsnedsättning kan behöva hjälpmedel för att livet ska fungera så bra som möjligt. Man ska kunna få hjälpmedel för att kompensera funktioner som är nedsatta, men också för att bevara funktioner så länge som möjligt eller att förebygga att de försvinner.
För att våra elever ska ha fungerade hjälpmedel samarbetar vi med den habilitering som eleven i fråga tillhör.
Alla elever på skolan får under sin skoltid låna en lärplatta som används till exempel fotografering och filmning av dagens händelser. Lärplattan anpassas utifrån varje elevs behov och intressen. Skolan är utrustad med flera pekskärmar som används i undervisningen på olika sätt. Många elever har egna hjälpmedel för kommunikation som vi utvecklar tillsammans med berörda instanser, till exempel habiliteringen.
Prao och praktik i högstadiet
I anpassad grundskola erbjuds våra högstadieelever både prao och praktik som ska underlätta för eleven att göra sitt gymnasieval i årskurs 9.
Prao innebär att eleven får möjlighet att pröva på att arbeta på en arbetsplats. Det kan många gånger var mycket utmanade för våra elever. Vi erbjuder prao inom vår egen skola de gånger det är aktuellt för en elev att göra prao.
Praktik innebär att eleven får möjlighet att pröva på att delta i undervisning på den anpassade gymnasieskolan som eleven kommer att börja på.
Elevernas delaktighet
På Olshammarskolan strävar vi efter att alla elever ska vara delaktiga, utifrån sina förutsättningar, för att få möjlighet att påverka sin vardag. Vi arbetar för att eleverna ska vilja ta ansvar och ha inflytande över den sociala, kulturella och fysiska miljön i skolan. Vi lyssnar också på elevernas egna tankar och behov i klassrummet och vid fritidsaktiviteter.
Samarbete med vårdnadshavare
En förutsättning för en god utveckling hos eleverna är ett nära samarbete med vårdnadshavare. Kontinuerlig och tät kontakt mellan skola och hem sker genom kontaktböcker, telefonsamtal eller via mejl.
Varje termin erbjuder vi ett utvecklingssamtal där vi diskuterar elevens utvecklingsområden och nya mål som ligger till grund för elevens individuella utvecklingsplan.
Vi vill också skapa goda överlämningar mellan hem, skola och fritidshem, där vi samverkar för elevens bästa.
Via Vklass kan du som vårdnadshavare enkelt följa ditt barns skolgång. Här hittar du bland annat information, den individuella utvecklingsplanen (IUP), veckobrev samt vad som händer i klassen och på skolan. Vklass är vår viktigaste kommunikationskanal mellan hem och skola. Tillsammans skapar vi de bästa förutsättningarna för varje elevs utveckling och lärande.
Fritidshem
Många elever har fritids- eller korttidsverksamhet som komplement till skolans undervisning. Är ditt barn 12 år eller äldre behöver du som vårdnadshavare ansöka om beslut för korttidsverksamhet hos din LSS-handläggare.
På fritidshemmet kan ditt barn vara på före och efter skolan. Eleverna har fritids i sitt klassrum med känd personal.
På fritidshemmet får eleverna en meningsfull fritid före och efter skolan. Undervisningen utgår från elevernas behov, intressen, erfarenheter och initiativ.
Ansök om, ändra eller säg upp plats i fritidshem
Trivsel och trygghet
I skolan ska alla elever känna sig trygga och bli hörda. Vi tycker det är självklart att eleven ska ha tillgång till en lugn miljö som samtidigt stimulerar till lärande och kunskapsutveckling. Vår skolgård är lättöverskådlig och en viktig del av skolans miljö. Här tillbringar eleverna mycket tid på raster och fritidstid.
Här finns olika möjligheter till att klättra, gunga och bygga. Vi har side-by-side cykel för att alla ska kunna uppleva känslan av en cykeltur. Skolan arbetar systematiskt med en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den beskriver hur vi förebygger, upptäcker och hanterar situationer som kan påverka elevernas trygghet.
Traditioner
Vi är stolta över våra skoltraditioner som samlar hela skolan och stärker gemenskapen. Från skolavslutningen till friluftsdagar – aktiviteter som ger eleverna möjlighet att samarbeta, utveckla sin kreativitet och skapa minnen för livet tillsammans. Ett av de populäraste är fredagsdiscot som samlar alla på skolan. En mycket uppskattad aktivitet. Vi åker skridskor, simmar och firar sommaren tillsammans med vårdnadshavarna.
Maten i skola
Alla elever äter gratis lunch och mellanmål i skolan. Vi får maten tillsänd till oss från Brunnsboskolan, allt efter elevernas egna önskemål och preferenser. Eleverna erbjuds att äta tillsammans med klasskamrater eller enskilt om de så önskar.
Grundskoleförvaltningen ska leverera säker och näringsriktig kost med hög kvalitet. Det gäller också specialkost och anpassade måltider till elever i skolan. Behöver ditt barn specialkost eller anpassad måltid måste du som vårdnadshavare ansöka om detta till skolan.
Läs mer om maten i skolan, specialkost och anpassade måltider:
Specialkost och anpassade måltider
Skolans rum inne och ute
Skolan är byggd för elever med flera funktionsvariationer. Lokalerna är anpassade för de olika behov eleverna har. Skolans placering ger oss goda möjligheter till undervisning och lek i många olika miljöer.
Varje elev får sin undervisning skräddarsydd utifrån sina behov. På skolan finns olika rum för sinnesstimulering bland annat sinnesrummet, musikrum och skolbibliotek. Rummen på skolan är utformade på ett tydligt och förutsägbart sätt. Det ger eleverna både trygghet och utmaningar i lärandet.
Så får ditt barn plats på anpassad grundskola
Om ditt barn har en intellektuell funktionsnedsättning har ditt barn möjlighet att fullfölja sin skolplikt som en integrerad elev i grundskolan eller i en anpassad grundskoleklass. Det är grundskoleförvaltningen i Göteborg som gör utredningen.