Vår skola
Så arbetar vi
Den anpassade grundskolan är en egen skolform för årskurs 1–9. Den riktar sig till elever som, på grund av en intellektuell funktionsnedsättning eller en förvärvad hjärnskada, inte bedöms kunna nå grundskolans kunskapskrav. Skolformen har en egen läroplan med tillhörande kursplaner och kriterier för bedömning/betygskriterier. Eleverna kan läsa ämnen, ämnesområden eller en kombination av båda, beroende på behov och förutsättningar.
Undervisningen hos oss
Undervisningen sker i små elevgrupper med hög vuxennärvaro, där läraren ansvarar för att planera, genomföra och anpassa undervisningen utifrån varje elevs individuella behov. Arbetet följs upp genom individuella utvecklingsplaner och en tät dialog med elevhälsan och vårdnadshavare.
Vi har ett starkt fokus på kommunikation och språkutvecklande arbete.
Alla elever arbetar med kommunikationsstöd och alternativa kommunikationssätt, och undervisningen bygger på tydliggörande pedagogik och lågaffektivt bemötande.
Skolan har lång erfarenhet av att möta elever med fysiska funktionsnedsättningar, och vi har ett etablerat samarbete med habilitering kring exempelvis hjälpmedel, egenvård och medicinska rutiner
Vi arbetar även metodiskt och strukturerat med elever med autism, med särskilt fokus på förutsägbarhet, visuellt stöd, socialt samspel och anpassade lärmiljöer.
I verksamheten finns lärare, skolstödspedagoger, elevassistenter och lärare i fritidshem. Personaltätheten är hög, och personalen har bred kompetens inom kommunikation, lärande, omsorg, motorik, socialt samspel och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
Individuell utvecklingsplan
Alla elever har en individuell utvecklingsplan (IUP) som tas fram i nära samarbete mellan skolan och vårdnadshavare.
IUP:n beskriver elevens mål, behov, arbetssätt och vilka anpassningar som krävs för att eleven ska utvecklas utifrån sina förutsättningar. Planen följs upp och revideras kontinuerligt som en del av skolans pedagogiska arbete.
Alternativ kompletterande kommunikation - AKK
Att kommunicera är en grundläggande mänsklig rättighet. Alla kan inte tala, men alla har rätt till ett språk och till stöd som gör det möjligt att uttrycka sig. Därför är AKK – alternativ och kompletterande kommunikation – en central del av vår undervisning.
För oss är kommunikation grunden för allt lärande. Vi arbetar målmedvetet för att varje elev ska få tillgång till ett språk som fungerar för just dem. Det kan handla om bilder, symboler, tecken som stöd, kommunikationsappar, ögonstyrda datorer, touchkontakter eller PODD-böcker. Dessa verktyg är elevens språk, och undervisningen syftar till att stärka och utveckla det. Varje klassrum är utrustat med en interaktiv pekskärm som används i undervisningen.
Vårt multimodala skolbibliotek är en aktiv del av det språkutvecklande arbetet. Där får eleverna tillgång till anpassade medier och flera olika vägar att läsa, förstå och uttrycka sig.
Vi skapar en kommunikativ lärmiljö där de vuxna anpassar sig efter elevens sätt att uttrycka sig. Målet är att varje elev ska kunna påverka sin vardag, förstå sin omvärld och göra sin röst hörd med det språk som fungerar bäst för just dem.
Vår förstelärare i läs- och skrivutveckling och vår logoped bidrar med specialiserad kompetens i det dagliga språkutvecklande arbetet och i utvecklingen av elevernas kommunikativa förmågor.
Fysiska hjälpmedel
För elever med funktionsnedsättningar kan hjälpmedel vara avgörande för att vardagen ska fungera. De kompenserar nedsatta funktioner och används också för att bevara funktioner och förebygga försämring. Därför är hjälpmedel en naturlig del av våra elevers skoldag.
Skolans huvudverksamhet är placerad i en fullt tillgänglighetsanpassad byggnad. Genom åren har vi byggt upp en omfattande kompetens kring rullstolar, ståskal, gåhjälpmedel, liftar, positioneringsstöd och individuellt anpassade sittlösningar. Vårt samarbete med habiliteringen och hjälpmedelscentralen är väl etablerat och omfattar utprovning, anpassning och uppföljning.
Elevernas delaktighet
På Frölundaskolan Bräcke strävar vi efter att alla elever ska vara delaktiga, utifrån sina förutsättningar, för att få möjlighet att påverka sin vardag. Vi arbetar för att eleverna ska vilja ta ansvar och ha inflytande över sin skoldag bland annat genom att ha klassråd, men elevinflytande i vår verksamhet handlar inte bara om formella möten utan om att se, tolka och bekräfta varje elevs uttryck. Genom AKK, bildstöd och tidshjälpmedel ges eleverna möjlighet att påverka sin vardag och skolmiljö, på ett sätt som är meningsfullt, begripligt och respektfullt utifrån deras funktionsnivå.
Samarbete med vårdnadshavare
Ett nära och förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare är avgörande för våra elevers utveckling. Vi uppmuntrar en aktiv kontakt mellan skola och hem, då många av våra elever inte själva kan kommunicera sina behov. Genom regelbunden dialog kan vi tillsammans säkerställa att elevens behov uppmärksammas i rätt tid.
Vi arbetar nära vårdnadshavare kring elevens behov, omvårdnad, egenvård och omsorg. Vi är tillgängliga för möten och samtal och välkomnar besök i verksamheten. Bild och film används i stor utsträckning för att eleverna ska kunna visa och berätta om sin skoldag hemma. Varje år bjuder vi även in till en vårfest där elever och vårdnadshavare deltar i aktiviteter tillsammans.
Via Vklass kan du enkelt följa ditt barns skolgång och ta del av information om undervisning, IUP, veckobrev och vad som händer i klassen. Varje termin erbjuder vi utvecklingssamtal och vi arbetar för goda överlämningar mellan hem, skola och fritidshem.
Tillsammans skapar vi de bästa förutsättningarna för elevens utveckling och lärande.
Fritidshem
Vi erbjuder fritidshem och korttidstillsyn som komplement till undervisningen, både före och efter skoldagen. Verksamheten utgår från elevernas behov, intressen och förutsättningar och ger en trygg och meningsfull fritid. Vistelsetiderna grundar sig på vårdnadshavares arbets- eller studietider, och vi bemannar utifrån varje elevs behov och vistelsetid.
Vi har tre fritidshemsavdelningar, organiserade utifrån elevernas grupper och behov. För att skapa kontinuitet och trygghet öppnar och stänger vi alltid på samma avdelning, oavsett var eleven vistas under resten av dagen.
Aktiviteterna planeras utifrån fritidshemmets läroplan och differentieras så att varje elev kan delta på något sätt utifrån sin förmåga. Vi arbetar utifrån KASAM — begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet — vilket innebär att aktiviteterna utformas så att eleverna förstår vad som ska hända, kan hantera situationen med rätt stöd och upplever meningsfullhet i det de gör.
Under skoldagar följer vi en återkommande struktur för att skapa förutsägbarhet. På studiedagar och lovdagar behåller vi så långt som möjligt skolans vardagsrutiner. Under längre lov arbetar vi tematiskt med planerade aktiviteter, utflykter, studiebesök och samarbete mellan avdelningarna.
Ansök om, ändra eller säg upp plats i fritidshem
Trivsel och trygghet
I skolan ska alla elever känna sig trygga och bli hörda. Vi delar skolgård med en grundskola, men har två inhägnade och avgränsade områden där våra elever kan vistas mer fritt och självständigt. På dessa ytor finns alltid personal nära till hands för att ge stöd, vägleda och skapa trygghet. Här finns möjlighet till lek, rörelse och aktivitet, anpassat efter elevernas behov och förutsättningar.
Arbetet med trygghet är integrerat i vår vardag genom tydlig struktur, individanpassning, bemanning efter behov, KASAM och vårt kommunikationsarbete. Vi arbetar löpande med att uppmärksamma elevernas signaler och behov i stunden och anpassar miljön därefter.
Maten i skola
Alla elever får gratis lunch och mellanmål i skolan. Vi delar matsal med den intilliggande grundskolan men har en egen avgränsad del och en mindre matsal. Vid behov kan eleverna äta mer avskilt.
Maten lagas i det gemensamma köket och vi har goda möjligheter att erbjuda specialkost och anpassade måltider.
Vårdnadshavare ansöker om specialkost eller anpassad måltid på:
Specialkost och anpassade måltider
Skolans rum inne och ute
Skolan är byggd för elever med flera funktionsvariationer. Lokalerna är anpassade för de olika behov eleverna har. Alla rum har liftsystem för att underlätta förflyttningar. Skolans placering ger oss goda möjligheter till undervisning och lek i många olika miljöer.
Varje elev får sin undervisning skräddarsydd utifrån sina behov. På skolan finns olika rum för sinnesstimulering bland annat vita rummet, musikrum och skolbibliotek med en engagerad biblioteksvärd. Rummen på skolan är utformade på ett tydligt och förutsägbart sätt. Det ger eleverna både trygghet och utmaningar i lärandet.
Så får ditt barn plats på anpassad grundskola
Om ditt barn har en intellektuell funktionsnedsättning har barnet rätt att fullgöra sin skolplikt inom den skolform som bäst motsvarar barnets behov. Skolplikten kan fullgöras som integrerad elev i grundskolan eller i en anpassad grundskoleklass. Det är Grundskoleförvaltningen i Göteborg som ansvarar för utredningen och beslutar om mottagande i anpassad grundskola.
På vår skola går elever som har blivit, eller blir, mottagna i skolformen anpassad grundskola. Placering hos oss sker efter att mottagandebeslutet är fattat och utifrån en helhetsbedömning av elevens behov.