Aktuelltarkiv

Annicka Lundbergs klass på Tretjärnsskolan består av 22 elever med olika språkkunskaper då alla utom en har ett annat modersmål än svenska. Genom att analysera texter och fokusera på språket i alla ämnen har hennes elever utvecklat sitt språk och kunskap.

– Det är så underbart när man ser att barnen samarbetar, hjälper och vägleder varandra och när man hör – du kan inte skriva så, du måste skriva så här i stället – då vet man att man nått fram, säger Minela Popovcevic, lärare i årskurs 3 på Sjumilaskolan.

Charlotte Fri arbetar som lärare för nyanlända elever i förberedelsegruppen på Sandeklevsskolan i Bergsjön. Charlotte tycker att det är viktigt att ta vara på alla de språkkunskaper som finns i gruppen och använda dem i undervisningen.

Alla elever i årskurs 6 på Bergsjöskolan kan simma! Eric Nilsson, som är idrottslärare menar att simträningen stärker elevernas självförtroende, speciellt hos dem som behöver det mest. - De kan så mycket mer än de tror, säger Eric.

Maria Linderås, förstelärare på Fjällskolan arbetar med nyanlända elever. - Det bästa med mitt jobb är att möta barn från olika kulturer säger Maria. Det är väldigt roligt att följa barnens utveckling, särskilt när det gäller språket.

På Ellen Keyskolan väljer eleverna själva vilka böcker de ska läsa. Sedan spelar de upp en del från boken för klassen. Detta ökar lusten att läsa även bland dem som brukar smita från böckerna, menar svensklärare Maria Ankarlund.

På Toleredsskolan har läraren Oskar Anderzén arbetat med att skapa ett elevråd som gör skillnad.

I vårt samhälle finns osynliga regler, normer som säger vilka intressen, jobb eller kläder du borde ha på som kille eller tjej. De som avviker från normen riskerar att bli utsatta. HBTQ-personer finns på varje skola, i varje klassrum och alla ska kunna känna sig trygga. På Karl Johansskolan arbetar ett tiotal pedagoger med att alla på skolan ska känna sig fria i sin könsidentitet. Jessica Eng är en av dessa pedagoger.

Hur stora tänder har ett lodjur? Hur vass är en örnklo? Och vem har egentligen mjukast päls, vargen eller björnen? När eleverna på grundsärskolan Läsö vid Hovåsskolan skulle lära sig om skogen och svenska rovdjur valde läraren Elisabeth Lundmark att låna en låda från länsstyrelsen – fylld med pälsar, skallar och tassar. Tack vare lådan kunde eleverna använda många sinnen samtidigt.

Jonas Almén, idrottslärare på Solbackeskolan i Bergsjön, brinner för barnens hälsa. I flera år har han startat olika projekt för att få så många elever som möjligt i rörelse. Hans senaste initiativ har uppmärksammats av både kvällstidningar och lokalpress.

Eleverna i femman och sexan på Gunnestorpsskolan leder sina egna utvecklingssamtal. Genom att ta eget ansvar för sitt lärande får eleven insyn i sin kunskapsutveckling, säger Anna Öberg som är deras lärare.

Sedan en tid tillbaka jobbar Nytorpsskolan med bedömning för lärande (BFL), det vill säga att skolans lärare pratar om och tar fram nya sätt att arbeta för att stärka mötet mellan elev och lärare både i och utanför klassrummet.

Ana-Marija Marosovic är klasslärare i årskurs 5 på Gärdsåsskolan i Kortedala. Hon menar att tydlighet och nära relationer är de viktigaste nycklarna för att skapa trygghet och kvalitet i undervisningen.

En klapp på axeln, tumme upp eller ett blink med ögat. På Bläseboskolan har detta lett till mer studiero, att eleverna lär sig bättre och en lugnare miljö för både elever och lärare.

Bara några år efter att Karin Sjöberg hade börjat jobba på Guldhedsskolan testade hon massage i ett klassrum, och det blev en succé direkt! Medarbetarna märkte hur eleverna blev lugnare.

Att arbeta i grundsärskolan är väldigt givande tycker Andrea Widercrantz, lärare på Torslandaskolans grundsärskola. – Jag skulle inte byta ut detta mot något annat, säger Andrea. Det är mötet med dessa elever som gör att det alltid är roligt att gå till jobbet. Det enda hon saknar är fler kollegor. Det är ont om utbildade lärare inom grundsärskolan.

Hur kan man göra det lättare för elever att tolka och förstå texter? Sandra Dahlgren, svensklärare på Lindåsskolan i Billdal, valde att ta bort texterna helt – för att istället jobba med bilder. – Jag kände direkt att eleverna blev engagerade och nyfikna, säger hon.

Sophie Lindkvist har under åtta år arbetat med Musikhjälpen tillsammans med elever på olika skolor. Hon tycker att arbetet med Musikhjälpen lär eleverna att diskutera och prata bättre samt våga stå för vad de tycker.

‒ När vi använder oss av kooperativt lärande blir alla elever mer aktiva. Vi arbetar med normer och värden samtidigt som vi arbetar med utveckling av språk- och ämneskunskaper. Eleverna tar ansvar och vi lär tillsammans, berättar Eva Relfson, rektor på Önneredsskolan F-3.

Lärarna Madeleine Segerstedt och Anniqa Frid arbetar på ett sätt som innebär att de får tid att utvecklas som pedagoger. Varje vecka träffas de och utgår då ifrån väl prövade metoder när de planerar sina lektioner.